"Assurer à tous les élèves – de la maternelle au lycée – une scolarité de qualité grâce à une prise en charge de leurs singularités et de leurs besoins éducatifs" est le défi à relever pour aller vers une école réellement inclusive.

Accueillir, évaluer et accompagner l'apprentissage du français pour que chaque élève nouvellement arrivé·e trouve sa place

Quand on sait que plus de 60 000 élèves allophones ont été accueillis en 2019 on ne peut qu'acter le défi quotidien que représente leur accueil dans nos établissements. 

À leur entrée à l’école, chaque élève allophone doit pouvoir bénéficier d’évaluations. Celles-ci permettent de déterminer les connaissances en langue française mais également les compétences verbales et non verbales dans d’autres langues vivantes, le degré de familiarisation avec l’écrit et le niveau de scolarisation antérieur. Ces évaluations doivent permettre d'identifier les besoins linguistiques et scolaire ainsi que de retracer le parcours scolaire antérieur. Tout ceci devant faciliter la mise en place de stratégies adaptées.

Lorsque l'Unité pédagogique d'intégration pour élève allophone (UPE2A) est trop éloignée, l'élève nouvellement arrivée est accueilli dans son école de secteur. Quel défi pour l'enseignant·e !

Des ressources du quotidien pour accompagner l'entrée dans la langue française

Des thématiques  ancrées dans le quotidien de tous jeunes sont proposées dans cette banque de ressources qui devrait permettre à tout enseignant confronté à l'accueil d'un élève allophone de proposer des contenus interactifs de qualité.