Dès mes premiers pas en classe, j’ai cherché comment mettre en place du coenseignement. Bien que cette pratique reste contre-intuitive face à nos représentations traditionnelles de l'école, j'ai rapidement constaté la richesse de cette approche, mais aussi le nombre de difficultés à surmonter. Chaque prof apporte sa vision et ses méthodes, ce qui peut être à la fois stimulant et complexe à coordonner.
Cet article vous propose différents scénarios de coenseignement. Ces scénarios, applicables à diverses matières et niveaux, visent à augmenter l’implication des élèves, favoriser l’inclusion et renforcer l’efficacité pédagogique.
Que vous soyez novices ou expérimentés, ces suggestions vous permettront d’adopter des pratiques efficaces et adaptées à chaque situation !
1 - Coenseigner en tandem
C’est quoi ?
Mettre en œuvre une sorte de symphonie pédagogique où chacun trouve sa place, élèves compris. Je me souviens de certains élèves qui décrochaient quand je passais les consignes à l’oral.
Grâce à mon collègue, qui illustrait en même temps au tableau la réalisation des consignes, nous arrivions à raccrocher l’ensemble des élèves.
Le principe ?
Un enseignant verbalise, explicite, précise pendant que l’autre agit, manipule, illustre, écrit. Deux profs partagent la responsabilité d’une même classe, en donnant des consignes simultanément ou en se répartissant les tâches au sein de la classe.
exemple
Discipline : Français – Séance de compréhension d’un texte littéraire.
- Prof 1 : Lit à haute voix un extrait du texte, en expliquant le vocabulaire et les nuances de sens.
- Prof 2 : Pendant ce temps, il aide les élèves en difficulté à prendre des notes ou à reformuler le texte.
Astuce : Utilisation d’outils visuels, identifier en amont les phases ou les élèves à cibler lors de la séance.
Pour qui ?
Ce modèle est idéal pour les groupes hétérogènes ou pour prendre en compte de façon efficace les besoins des élèves.
Quel objectif ?
Dynamiser une séance, augmenter les interactions avec les élèves.
avantages
Pédagogie : Différenciation facilitée, diversité des approches proposées.
Gestion de classe : Meilleur encadrement, gestion plus fluide.
Concertation : Échange enrichissant, innovation pédagogique possible.
inconvénients
Pédagogie : Nécessite un alignement des pratiques.
Gestion de classe : Pour les élèves, peut être perturbant si les consignes ne sont pas les mêmes.
Concertation : Demande du temps et une bonne communication. Les tâches doivent être précisément réparties, le temps de travail en commun est important.
2 - Coenseigner en soutien
C'est quoi ?
Une écoute attentive, une réponse adaptée. Je me souviens souvent d’un de mes élèves, d’ordinaire très agité physiquement, toujours un peu en décalage par rapport au reste de la classe.
Alors que ma collègue poursuivait la séance de production d’écrits pour le grand groupe, j’ai pu remarquer en m’approchant qu’il n’avait rien écrit, semblant perdu. Avec quelques gestes, et une guidance légère, il a pu se raccrocher au groupe et produire un écrit avec ses camarades.
Le principe ?
Dans ce modèle, un prof prend le rôle principal d'enseignement, tandis que l'autre se positionne en soutien, pour faciliter l'apprentissage de certains élèves au sein du groupe classe.
exemple
Discipline : Mathématiques – Séance de découverte de la notion de fraction
- Prof 1 : Il est responsable de la présentation du concept de fractions à toute la classe. Il commence la leçon en expliquant comment on représente une fraction et ce qu'elle signifie, à l'aide de supports visuels comme des diagrammes ou des fractions sur un tableau. Il guide la classe dans des exemples d'exercices collectifs, où les élèves résolvent des problèmes ensemble.
- Prof 2 : Pendant que l'enseignant principal dirige la leçon, l'enseignant d'aide se déplace dans la classe pour aider les élèves qui semblent avoir du mal à comprendre. Par exemple, dès le début de la séance, il s’approche des élèves pour qu’ils adoptent une posture d’écoute, aide à fixer leur attention sur l’enseignant principal.
Il peut s'arrêter avec un petit groupe d'élèves qui ont des difficultés spécifiques, leur fournir des explications plus simples, utiliser des manipulations concrètes (comme des fractions découpées), et répondre aux questions individuelles. Il peut aussi guider certains élèves vers des exemples supplémentaires ou fournir des exercices de révision pour renforcer leur compréhension.
Astuce : Planifiez des activités et des supports différents en fonction des besoins des élèves pour que chacun des enseignants puisse intervenir de manière ciblée.
Pour qui ?
Les fractions s’accumulent au tableau et je vois une élève se crisper. Ma collègue au tableau poursuit les explications, mais je sens notre élève perdue. Je m’approche et lui demande si elle a besoin d’aide. C’est là que le co-enseignement en soutien prend tout son sens.
L'objectif ?
Apporter une aide immédiate auprès des élèves, mettre au travail, encourager, faciliter la compréhension des consignes. Un enseignant est expert d’un domaine, permet de prévenir les difficultés immédiates des élèves, d’anticiper les difficultés de compréhension ou de mise au travail de façon individuelle.
avantages
Pédagogie : Accompagnement individualisé possible, action vers les élèves en difficulté.
Gestion de classe : Meilleure gestion de l’hétérogénéité, permet de maintenir l’engagement.
Concertation : Échange de pratiques, meilleur suivi des élèves.
inconvénients
Pédagogie : Risque pour l'enseignant en soutien d’être perçu comme un assistant.
Gestion de classe : Peut créer une dépendance chez certains élèves. Temps de travail en commun limité.
Concertation : Nécessite du temps de coordination en amont.
3 - Coenseigner en observant
C'est quoi ?
Un regard attentif, une analyse précise, une action ciblée. Dans cette approche, pendant qu’un prof prend en charge l’apprentissage, l’autre peut se saisir ce qu’il se passe du côté des élèves et en saisir les détails afin de trouver des clés pour agir ensuite.
Le principe ?
Dans cette approche, un prof est responsable de l'enseignement principal (explication, présentation du cours, guidage des activités), tandis que l'autre observe selon un objectif préétabli entre les deux enseignants.
exemple
Discipline : Français - étude de la langue. Séance sur l’accord du sujet et du verbe. Objectif : identifier les difficultés des élèves dans l’application de la règle d’accord sujet-verbe.
- En amont de la séance : les deux enseignants doivent déterminer ce qui va être observé, une grille rapide peut être réalisée.
- Pendant la séance : un enseignant mène la séance pendant que l’autre enseignant observe sans intervenir.
- Après la séance : partage des observations puis discussion concernant les actions à mener.
L'objectif ?
Analyser les besoins d’un élève, repérer les difficultés des élèves ou observer des pratiques pédagogiques. Permet une observation fine et un échange de pratique. En alternant de rôle, cette modalité peut permettre de choisir ensuite la modalité la plus pertinente.
avantages
Pédagogie : Analyse des pratiques, retour constructif.
Gestion de classe : Permet d’identifier les dynamiques de classe et les besoins des élèves.
Concertation : Échange de pratiques, réflexions pédagogiques enrichies.
inconvénients
Pédagogie : Le fait d’être observé par un collègue peut parfois être difficile.
Gestion de classe : Les élèves peuvent être perturbés par la présence d’un observateur.
Concertation : Nécessite du temps de débriefing structuré.
4 - Coenseigner en ateliers
C'est quoi ?
Imaginez une classe transformée en véritable laboratoire ! Ici, les apprentissages se vivent et chaque élève devient acteur. Des groupes tournent, les découvertes s'enchaînent et les concepts prennent vie. On allie ici dynamisme, collaboration et autonomie.
Le principe ?
Le contenu à enseigner est divisé entre les enseignants. Des groupes hétérogènes sont ensuite formés et tournent pour effectuer l’ensemble des ateliers. Des ateliers autonomes sous forme d'entraînement et de jeux, ou des plans de travail peuvent être mis en place, afin de réduire le nombre d’élèves par groupe.
exemple
Discipline : Histoire - La Révolution française.
Ateliers dirigés :
- Atelier 1 : Les causes de la Révolution. Activité : L’enseignant présente les causes à l’aide de cartes et documents historiques. Discussion en classe et analyse de textes.
- Atelier 2 : Les événements clés de la Révolution. Activité : L’enseignant guide les élèves à travers une chronologie et analyse des vidéos/documentaires.
Ateliers autonomes :
- Atelier 3 : Les personnages de la Révolution. Activité : Les élèves créent une fiche ou une présentation sur un personnage assigné et partagent leurs recherches.
- Atelier 4 : Les dates de la Révolution. Activité : Les élèves créent une frise chronologique.
Rotation : Les élèves tournent entre les ateliers toutes les 15-20 minutes.
Astuces : Préparer en amont le matériel et l’espace, expliquez clairement les consignes et donnez des rôles dans les ateliers autonomes.
Pense aux transitions et à l’autonomie : un timer et les groupes sont affichés, un signal sonore permet de se repérer, des outils sont mis à disposition pour aider les élèves en autonomie.
L'objectif ?
Aborder une notion sous plusieurs angles et rendre l’apprentissage plus actif. Permet de travailler en groupes réduits, et donc d’intervenir de façon efficace auprès des élèves.
avantages
Pédagogie : Différenciation facilitée, apprentissage actif, suivi plus précis.
Gestion de classe : Favorise l’engagement et l’autonomie des élèves.
Concertation : Collaboration enrichissante, ajustement des activités en fonction des besoins.
inconvénients
Pédagogie : Nécessite une bonne planification des ateliers : composition des groupes, ateliers autonomes, apprentissage des règles de fonctionnement aux élèves, structuration de l’espace.
Gestion de classe : Peut être bruyant.
Concertation : Demande du temps pour concevoir et harmoniser les ateliers.
5 - Coenseigner en parallèle
C'est quoi ?
Deux groupes, deux approches, mais un même objectif. Les élèves, acteurs de leur apprentissage, naviguent entre les ateliers, enrichissant leurs compétences à chaque étape.
Le principe ?
Chaque enseignant travaille simultanément avec des groupes d’élèves distincts sur le même contenu, mais avec des approches complémentaires.
exemple
Discipline : Lecture - Décodage.
- Groupe 1 avec enseignant 1 : Se concentre sur la reconnaissance des mots irréguliers et leur compréhension en contexte.
- Groupe 2 avec enseignant 2 : Focalise sur la phonologie, comme l’identification des sons, des syllabes et la correspondance graphème-phonème (exemple : le son "ch" dans "chat").
Rotation des groupes : Après 20-25 minutes, les élèves changent de groupe, puis retour collectif pour récapituler les compétences travaillées et lire quelques mots ou phrases ensemble.
Astuce : les petits groupes permettent d’imaginer des activités plus ludiques et d’utiliser du matériel de manipulation plus facilement.
L'objectif ?
Réduire l’effectif par groupe, permettre des interactions plus importantes avec les élèves. Favoriser la division du travail en permettant à chaque enseignant de se concentrer sur un sous-ensemble du contenu, tout en offrant une attention plus ciblée à chaque groupe d’élèves.
avantages
Pédagogie : Effectifs réduits, interactions plus riches, différenciation facilitée. Diversifie les approches pédagogiques.
Gestion de classe : Moins de gestion disciplinaire, plus d’attention auprès des élèves.
Concertation : Partage des responsabilités, complémentarité des approches.
inconvénients
Pédagogie : Risque de variation dans les apprentissages entre les groupes
Gestion de classe : Exige un espace adapté et une bonne synchronisation.
Concertation : Demande une coordination précise en amont.
6 - Coenseigner en groupes différenciés
Le principe ?
Le co-enseignement avec groupes différenciés repose sur la division de la classe en plusieurs groupes de besoins, chacun encadré par un enseignant. Cette approche permet d’adapter l’enseignement aux besoins spécifiques des élèves.
exemple
Discipline : Mathématiques - géométrie. Construction de triangles (utilisation du compas et de la règle).
- Enseignant 1 avec le groupe 1 : Revoit les bases du traçage de triangles avec aide.
- Enseignant 2 avec le groupe 2 : Pratique guidée avec un enseignant.
- Groupe 3 : Défi en autonomie avec supervision.
Astuce : Les groupes sont fixes pendant la séance et évoluent en fonction des progrès. Un carnet de suivi partagé peut permettre un suivi plus fluide.
L'objectif ?
Différencier l’apprentissage selon les élèves, s’adapter à leur rythme et gérer l'hétérogénéité pour un engagement plus actif.
avantages
Pédagogie : Adaptation aux besoins de chaque élève.
Gestion de classe : Effectifs réduits, meilleure attention et suivi.
Concertation : Permet une répartition efficace des tâches et des objectifs.
inconvénients
Pédagogie : Risque de stigmatisation des élèves en difficulté.
Gestion de classe : Peut être difficile à gérer quand les groupes sont déséquilibrés.
Concertation : Demande une planification rigoureuse et du temps de coordination.
Quelques remarques…
- Une bonne coordination entre enseignants est clé pour éviter la redondance ou le manque de clarté dans les rôles.
- Adapter les contenus en fonction des besoins spécifiques des élèves pour une approche visant l’accessibilité universelle.
- Être flexible et prêt à ajuster le modèle en fonction des réactions et progrès des élèves !
Pour avoir plus de conseils, téléchargez notre fiche mémo :
10 conseils pour un coenseignement de qualitéLe co-enseignement, grâce à ses multiples modalités, est une approche flexible et inclusive qui permet de rendre accessible les apprentissages en transformant la manière d’apprendre et d’enseigner. Bien planifié et mis en œuvre avec réflexion, il devient un véritable moteur de réussite et d’engagement pour tous les élèves !
Lucie Beauverger, enseignante spécialisée et formatrice
