Quand on me parlait de projets au début de ma carrière, c'était la panique. Les projets, c'est super, d'accord. Mais la plupart du temps, ils demandent beaucoup de préparation, ils sont longs, tous les élèves ne se sentent pas concernés, on se lasse...
J'ai donc commencé à mettre en place des micro-projets. Ces petits moments dans la journée, qui enrichissent le quotidien, qui engagent tous les élèves et qui ne demandent pas des heures à préparer et à corriger. Magie ? Non, micro-projets !
J’ai donc commencé à instaurer des mini-projets : un par jour, en 15 minutes chrono !
J’ai pour habitude de faire des joggings d’écriture dans ma classe. La plupart des élèves est motivée et aime ce moment. Par contre, relire 30 productions peut paraître redondant ou coûteux en termes de temps.
Les élèves à BEP peuvent avoir des difficultés à écrire ce qu’ils imaginent, d’autres n’ont simplement pas d’inspiration. Je me suis lancée dans un compromis : le jogging d’écriture, mais collaboratif !
L’idée est simple : donner un sujet d’écriture aux élèves et leur demander de construire une histoire/un récit tous ensemble, pas à pas. Par exemple : j’avais pour thème :
“comment faire pour que l’école commence à 10h et non à 8h45 ? ”.
Je lis le sujet à mes élèves. On réfléchit à qui faire la demande, sous quelle forme, et avec quel contenu. J’ouvre ensuite un fichier de traitement de texte, et je les écoute me dicter le texte. Nous avons écrit une lettre au directeur en 30 points argumentés.
Pendant cet exercice, je ne suis que le scribe de la classe. Je rappelle au début l’intention de l’écrit, ici convaincre. Ils gèrent ensuite entre eux la parole, la formulation des items et la syntaxe.
Le tout a pris 15 minutes et voici les compétences que nous avons travaillé :
Le résultat de notre jogging d'écriture !
Tout le monde peut participer à cette activité. Les élèves en difficulté à l’écrit ont juste besoin de partager leurs idées.
Les élèves ayant des difficultés à mettre des mots sur leurs idées les partagent avec leurs camarades qui les aident à reformuler.
Tous les élèves se sont sentis investis et étaient contents de lire le texte au directeur de l’école. Ceux qui ne lisaient pas jouaient théâtralement les arguments.
3 pas pour se lancer
D'autres idées ici :
Suite à une séance de mathématiques, j’ai demandé aux élèves d’écrire des énigmes. Nous les avons lues en classe et tenté d’y répondre. J’ai commencé à faire la même chose en vocabulaire, avec les mots de la dictée, avec des inférences…
Un élève m’a demandé pourquoi on ne faisait pas des énigmes plus souvent… Le rituel du mystère du mardi est né !
Je le fais souvent en retour de pause, pour faire un temps calme. Ce moment permet aux élèves de se recentrer tout en mettant déjà leur cerveau en action. Les élèves disposent de leur ardoise et ont la possibilité de travailler par deux. Ainsi, les élèves BEP ne sont pas lésés.
L’énigme peut se faire de nombreuses manières : en autonomie, en groupe entier, en îlot… Elle peut être donnée en double niveau pour permettre à l’enseignant un temps consacré à une partie de la classe.
Selon ce que je recherche, je note l’énigme au tableau, je l’écris sur une ardoise par îlot, sur des petites fiches réutilisables ou non. Les modalités sont indiquées (seul, en binôme…) et je lis une fois l’énigme à voix haute (pour ne pas mettre en peine ceux qui ont des difficultés pour lire). Ensuite, ils cherchent, ils se creusent la tête.
À nouveau, selon les modalités : on écrit sa réponse au brouillon, on vient me la chuchoter, on lève la main… Un élève de ma classe rencontre de fortes difficultés en étude de la langue. Le mystère du mardi, c’est son moment. Il est très régulièrement le premier à comprendre et à résoudre le problème.
Ce micro-projet est hyper adaptable, rapide, vivant et peut être instructif ou lanceur pour d’autres matières.
3 pas pour se lancer
Quelques idées ici :
Le premier problème de maths de cette année scolaire était de calculer la croissance d’un yucca sur un an. Notre thème de l’année est la nature, c’est ce qu’on étudie en sciences. J’ai donc acheté un yucca pour la classe et le micro-projet s’est mis en place sans même qu’on ne s’en rende compte.
Pour commencer, il s’agit de déterminer la plante que l’on va suivre en classe. Ça peut être une plante en fin de vie que l’on va essayer de sauver, ou comme je l’ai choisi : un robuste yucca qui tient le coup si je l’oublie pendant les vacances.
Mes élèves se sont organisés sans moi pour s’en occuper. Chaque semaine :
Cette organisation change régulièrement. On fait le “quart d’heure yucca” une fois par semaine, il se porte plutôt bien pour l’instant. Il a même un petit frère depuis cette semaine !
Les élèves ont conscience de tatonner, mais tous sont impliqués dans la santé de notre protégé. En étant en petits groupes, c’est plus facile pour eux de pouvoir s’exprimer et participer.
Notre leçon de sciences sur les parties et besoins des plantes.
3 pas pour se lancer
Quelques idées de variétés de plantes :
L’histoire des arts, c’est l’une des matières qui m’a perdue plus d’une fois. Je ne savais pas comment la mettre en place, qu’en attendre et quoi faire, simplement. Cette année, j’ai le “quart d’heure culture” en fin de semaine. 15 minutes chrono, oui !
On pioche un thème dans notre pot à culture. Je lis le thème à voix haute. On détermine de quel type d'œuvre on parle : une musique, un film, un livre, une peinture, une sculpture, un lieu, etc.
Au brouillon, les élèves écrivent ou dessinent à quoi l'œuvre va ressembler, ce que ça va leur évoquer, ce qu’ils en savent déjà, ce qu’ils supposent savoir. Les volontaires lisent ensuite leurs hypothèses, certains réagissent (le fameux “moi aussi j’ai mis ça !”). Je leur fais ensuite découvrir l'œuvre.
On copie un petit texte en anglais sur le cahier d’arts (texte à trous pour les élèves en difficulté), les élèves écrivent ce qu’ils en pensent, ils peuvent illustrer, parfois je donne un coloriage du thème. J’ajoute le nom de l'œuvre sur l’affichage dédié, et c’est terminé ! Clé en main avec des thèmes généraux, on peut aussi choisir des thèmes particuliers (la science fiction, la mer, etc.
3 pas pour se lancer
Quelques idées ici :
Voici donc 4 micro-projets très faciles à mettre en place. Souvent, ce sont des projets que je fais sur une période. Les automatismes et les repères ont le temps de prendre place. Les résultats sont toujours beaux à voir quand tout le monde a un rôle et peut participer.
Marion Blanc-Catherinet, professeure des écoles depuis 2021
