Engager les élèves grâce à la rétroaction positive
En bref
Anna se retrouve dans une situation où elle s’interroge sur comment se réconcilier avec les savoirs généraux, et notamment ceux où elle s’est sentie en échec. Elle a donc besoin d’un cadre sécurisant qui l’accompagne dans cette démarche d’introspection. Un travail en amont sur les émotions dans l’apprentissage est indispensable. Le rôle de l’enseignant·e est de la guider vers l’autonomie, l’aider à déterminer ses propres critères de réussite, à surmonter sa peur de l’échec et à s’ouvrir à d’autr…
Nous allons faire connaissance avec Anna. Son vécu scolaire a été douloureux dans certaines matières, mais elle ne veut pas en faire une fatalité et essaye de revivre autrement les savoirs généraux. Certain·es élèves, comme Anna, ont envie de montrer qu’ils et elles ont des capacités à réussir dans ces matières où ils et elles ont subi des échecs. Or, la peur, que beaucoup d’adolescents partagent, est sous-jacente. Sous des comportements “mirages” se traduit souvent ce sentiment que «si je suis en lycée professionnel, c’est que je ne suis pas à la hauteur pour être en voie générale». Comment développer l’autonomie d’Anna pour la réconcilier avec ces apprentissages et l’engager sur la voie de la réussite ?
Isabelle Vayssie · Professeure documentaliste en lycée polyvalent et formatrice
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