"Il vous est certainement arrivé, comme à moi, de peaufiner une séance pendant plusieurs heures, arriver en classe plein d’envie avec la quasi certitude que “cela va marcher” pour ressortir de votre cours, déçu, avec la nette impression que les élèves “n’étaient pas avec vous” sur cette séance. 

Nous, enseignants, sommes en partie responsables de l’engagement de nos élèves : par le contenu de nos séances, mais aussi par notre gestion de classe, qui n’est une compétence naturelle pour personne."

Juliette Perchais, enseignante de lettres et mentore ÊtrePROF.

C’est quoi ? Susciter l’intérêt de l’élève et lui permettre de trouver du sens dans les apprentissages.

Pour qui ? Les élèves qui ont une attitude de retrait par rapport aux activités proposées.

Pourquoi ? Pour permettre aux élèves d’orienter leur attention, favoriser l’effort et la persévérance. 

Ce que cela signifie pour les enseignant·e·s, c'est qu’il s’agit de créer un cadre d’apprentissage engageant aidant les élèves à se projeter dans l’activité.

Avantages

Cette motivation est durable et peut être impulsée par de petites touches, sans nécessairement se lancer dans de grands projets. Quelques adaptations sensibles à ces besoins suffisent parfois pour relancer la motivation des élèves.

Point de vigilance

Lorsque l'on court après la motivation de nos élèves, nous pouvons perdre de vue l'apprentissage, qui doit rester au cœur de notre enseignement. Attention donc à ne pas perdre de vue l'objectif pédagogique d'une activité motivante.

Dans la conception de mes séances :

• définir et écrire des consignes claires, prévoir un temps imparti suffisant pour proposer aux élèves des tâches réalisables et qui représentent un défi (ni trop faciles, ni trop difficiles). On peut par exemple imaginer proposer plusieurs activités répondant à un même objectif, parmi lesquelles l'élève pourra se positionner selon le niveau de difficulté qu'il·elle leur attribue.
   

Dans la gestion de classe :

• expliciter les objectifs et l’utilité de chaque apprentissage, en en soulignant l’intérêt au sein de la matière ;
• contextualiser les apprentissages pour les ancrer dans une quête de sens plus large (plusieurs séances, plusieurs matières, compréhension du monde) ;
• manifester de l'enthousiasme pour ce que vous proposez aux élèves les aidera à se projeter avec confiance dans l'activité ;
• reconnaître l'effort et l'investissement de l'élève en faisant des commentaires positifs.