Développer l'autonomie et la capacité à faire des choix
En bref
Afin d’engager Leïla dans la tâche et lui permettre d’assumer un certain contrôle de ses apprentissages, elle peut choisir sa façon de travailler. Ainsi, nous lui accordons de la confiance. En amont, une réflexion sur les activités que doivent faire les élèves pour répondre aux objectifs de la tâche doit être menée par l’enseignant·e. Leïla pourra faire son choix après les explications et effectuer son travail. On peut également lui confier des responsabilités spécifiques, un rôle dans la classe…
Nous allons faire connaissance avec Leïla, élève qui ne s’intéresse à rien et qui ne se mobilise sur aucun contenu. J’ai croisé à plusieurs reprises ce profil d’élèves, souvent victimes d’une orientation subie et qui ne trouve aucun sens à cette scolarité qu’ils et elles n’ont pas choisie. De fait, le niveau d’autonomie de Leïla est assez bas, elle ne s’engage pas dans ses apprentissages. L’équipe pédagogique se trouve démunie, mais quels choix donne-t-on aux élèves ? Quels moyens leur offre-t-on pour choisir leurs apprentissages ? Je me pose ces questions qui m’amènent à réfléchir sur le rôle passif des élèves et sur le manque d’autonomie qui en découle.
Isabelle Vayssie · Professeure documentaliste en lycée polyvalent et formatrice
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