Faire de la grille critériée un moyen de différenciation
En bref
Quand le sujet est compris, l’appréciation de la qualité d’une production réside dans l’utilisation des connaissances et l’argumentation. Aussi, à quoi bon s’entêter à avoir les mêmes exigences pour tous les élèves ? Plutôt que de les mettre en situation potentielle d’échec, tendons-leur la main en leur donnant des coups de pouce précis tel un mot de vocabulaire, une date, une formule, etc.
C’est en m’appuyant sur la phrase de Philippe Meyrieux, ‘différencier, c’est avoir le souci de la personne sans renoncer à celui de la collectivité’, que j’élabore désormais 3 grilles pour un sujet, et donc que je différencie. Le sujet unique garantit l’équité, et les 3 niveaux d’exigence permettent la différenciation. L’élève choisit en toute responsabilité puisqu’avant l’évaluation, je l’informe des tenants et aboutissants en termes de préparation, de réalisation et de barème de notation.
Agnès Peschard · Professeure de chinois en collège et lycée général depuis 2008
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