Commettre une erreur, faire face à l’échec peuvent générer de l’anxiété chez les élèves. Ainsi, l'erreur doit être pensée pour ne pas être associée à quelque chose de négatif, qu’elle soit considérée comme formatrice et partie intégrante des apprentissages. L'évaluation, de son côté, peut aussi prendre une autre dimension, lorsqu'elle permet aux élèves de se challenger. Elle est alors source de «bon stress», de motivation, et favorise l'envie de se dépasser. Nous apprendrons ici à mettre en place des corrections rapides et des feedbacks immédiats en classe, avant d'aborder la notion de flow et d'expérience optimale d'apprentissage.