Les intelligences artificielles se diffusent rapidement dans les usages scolaires. Elles peuvent expliquer une notion, proposer des exercices ou reformuler un texte.
Mais que dit réellement la recherche sur leurs effets sur l’apprentissage ? Entre promesses technologiques et prudence scientifique, il est utile de prendre un peu de recul…
Ce que l'on sait sur les liens entre l'IA et l’apprentissage
L’IA est souvent présentée comme une technologie capable de transformer profondément l’éducation. Certains discours annoncent même la possibilité d’une personnalisation totale des apprentissages. Pourtant, les recherches disponibles invitent à nuancer ces promesses.
Les travaux de synthèse sur l’IA en éducation montrent que ces outils peuvent soutenir certaines activités pédagogiques, mais seulement dans certaines conditions. Holmes, Bialik et Fadel soulignent ici que les technologies d’IA sont avant tout des outils d’appui à l’enseignement, et non des dispositifs capables de produire de l’apprentissage de manière autonome.
Les rapports internationaux aboutissent à un constat similaire. L'Unesco appelle ici que l'IA peut aider à produire des ressources pédagogiques, fournir des explications ou proposer des activités d’entraînement. Cependant, ces outils ne remplacent ni le rôle pédagogique du ou de la prof, ni l’activité cognitive des élèves.
Ces résultats invitent à considérer l’IA non pas comme une solution miracle, mais comme un outil pédagogique supplémentaire, dont l’efficacité dépend du cadre pédagogique dans lequel il est utilisé.
Peut-on utiliser l’IA pour enrichir la préparation pédagogique ?
L’un des usages les plus simples de l’intelligence artificielle concerne la préparation des séances. Vous pouvez utiliser un outil d’IA pour générer :
- plusieurs exemples permettant d’illustrer une notion ;
- différentes versions d’un exercice avec des niveaux de difficulté variés ;
- des questions de compréhension à partir d’un texte.
En classe, voici 3 activités pour faire réfléchir les élèves sur l'IA :
1 - Faire analyser les réponses de l’IA par les élèves
Les réponses produites par une IA sont souvent convaincantes. Pourtant, elles peuvent contenir des approximations ou des erreurs. Plutôt que d’éviter ces outils, vous pouvez en faire un support d’apprentissage.
Une activité simple consiste à demander aux élèves de comparer plusieurs sources : une réponse générée par une IA, un manuel scolaire et un document scientifique ou encyclopédique.
Les élèves peuvent ensuite discuter :
- des informations communes ;
- des différences entre les sources ;
- des éléments qui permettent d’évaluer leur fiabilité.
Cette activité permet de développer les compétences de vérification de l’information, essentielles dans l’éducation au numérique.
2 - Vérifier la compréhension réelle des élèves
L’un des risques identifiés dans les recherches sur les technologies éducatives est l’illusion de compréhension. Lorsqu’une explication est claire et bien formulée, les élèves peuvent avoir l’impression d’avoir compris une notion sans être capables de l’appliquer.
Pour éviter cet effet, il est utile de demander aux élèves de reformuler les réponses produites par une IA. Ces questions encouragent les élèves à passer d’une lecture passive à une véritable activité de réflexion.
Pour en savoir plus sur l'illusion de connaissance, voir cette fiche-outil :
3 - Mettre les élèves en position d’experts
Une autre manière d’utiliser l’IA consiste à placer les élèves dans une posture d’analyse. Vous pouvez leur proposer de corriger ou d’améliorer une réponse produite par une IA.
Par exemple, identifier une erreur dans un raisonnement, compléter une explication incomplète ou reformuler une réponse pour la rendre plus précise. Les élèves deviennent alors capables de discuter la qualité d’une réponse et de mobiliser leurs connaissances pour l’améliorer.
Fanny Duhamel, professeure de mathématiques depuis 20 ans, doctorante en sciences de l’éducation
