Transformer une activité classique en activité à manipuler en 4 étapes

Prof en REP depuis mon premier poste, j’ai toujours cherché des moyens pour engager mes élèves, peu scolaires pour certains, en rupture avec l’école pour quelques autres… Mais tout en gardant la même exigence pédagogique.

Je suis passée par la ludification, les programmation annuelles scénarisée, la classe autonome … Depuis 3 ans, j’utilise aussi beaucoup d’activités à manipuler, car elles sont de vrais outils efficaces pour entrer en activité cognitive, favoriser la coopération et faciliter le passage à l’écrit.  

Dans cet article, je vous dévoile comment transformer vos activités des plus rébarbatives en outils engageants pour vos élèves !

Étape 1 - S'inspirer de modèles

Au détour d’une publication Facebook, je suis tombée sur le travail de Charivari, qui présentait une leçon à manipuler sur les saisons. J’ai trouvé cela très intéressant. En général, j’aime beaucoup regarder ce qui se fait du côté du primaire pour m’inspirer, puis détourner les contenus afin de les adapter à mes pratiques. 

J’ai vu beaucoup d’enseignantes utiliser des leçons à manipuler pour aider à la mémorisation à la maison. Le côté ludique et la manipulation aide les élèves à s’y plonger et facilite l’encodage en mémoire. J’ai eu envie de profiter de ces effets positifs mais en classe, pour engager mes élèves dans le travail. 

J’ai donc détourné les leçons à manipuler (à découvrir ici), prévues au départ pour réviser à la maison, pour en faire des activités à manipuler : des supports de travail et de réflexion en classe, en gardant la même base : manipuler permet d’engager et facilite les apprentissages.

Il existe de nombreux modèles et moyens de faire manipuler les élèves : étiquettes à replacer, volet à soulever, roue à tourner, tirette à glisser… Connaître différents supports permettra ensuite plus facilement de créer celui qui servira les notions à acquérir.

Quelques exemples de supports à manipuler.

Étape 2 - Choisir le modèle adapté à la réflexion à mener

Assise à mon bureau, devant mon ordinateur, je passe souvent pas mal de temps à essayer d’identifier et de choisir le meilleur moyen de travailler la compétence ou la notion quand je veux en faire une activité à manipuler. Pour une leçon à manipuler, le support est plus simple à trouver car l’objectif est le même : mémoriser. 

Dans le cas d’une activité à manipuler, la compétence attendue peut être classer, identifier, ordonner, reconstituer, situer, associer, choisir. Et dans ce cas, les supports vont être déterminants pour servir ou non cet objectif pédagogique.

3 applications concrètes d'activités à manipuler pour le secondaire.

Étape 3 - Garder une bonne efficacité pédagogique

La première fois que j’ai voulu utiliser une activité à manipuler avec les élèves, je l’ai vite regretté, en les voyant prendre les 20 minutes que j’avais à disposition juste pour découper les 5 étiquettes ! 

Depuis ce jour, JE m’occupe du découpage et je mets le matériel à disposition, pour que les élèves n’aient que la phase réflexive. C’est un équilibre à trouver entre le côté ludique de la manipulation et les apprentissages.

Mes conseils

• Éviter de faire fabriquer ou découper par les élèves en classe… 

• … En revanche, on peut imaginer donner à faire cela à la maison en préparation du travail en classe (principe de la classe inversée : donner des tâches de basse activité cognitive à la maison et garder la réflexion en classe).

• Profiter aussi de pouvoir corriger facilement le travail des élèves, en retirant tout simplement les étiquettes mal placées en passant voir les élèves. Ils et elles ont alors une seconde chance pour essayer de trouver la bonne réponse. Gain de temps donc augmentation de l'intérêt pédagogique de l’activité.

• Une fois l’activité terminée, profiter de l’effet engagent pour engager les élèves à passer à l’écrit. Ils et elles ont découvert des choses, ont appris, réfléchi. Il leur suffit maintenant de poser sur le papier leurs idées, et c’est beaucoup plus facile que dans la phase réflexive en elle-même.

• Enfin, miser sur les bénéfices de la confrontation des idées en faisant faire ce travail par 2 ou 3 . Vous aurez plaisir à les voir échanger, argumenter, être en désaccord et arbitrer. Au-delà de 3 élèves, vous allez tomber sur les écueils des grands groupes : certains et certaines feront et d'autres seront en retrait.

Étape 4 - Utiliser Canva pour une mise en page simplifiée

Aaaaah cette époque maudite où tu avais besoin de déplacer une image dans un document Word et où toute ta mise en page se retrouvait sans dessus dessous …. Depuis que j’ai découvert Canva (version éducation gratuite pour les enseignants), j’ai tellement gagné en efficacité ! Mais aussi en esthétique de mes supports grâce aux illustrations libres de droits. 

De nombreuses collègues partagent des supports modifiables de leurs activités ou leçons à manipuler. Il y a aussi des modèles Canva accessibles dans la bibliothèque de créations. Rien de sert de réinventer l’eau chaude ! En quelques clics, vous pourrez adapter ce support à vos besoins. 

Vous pouvez aussi importer un PDF dans Canva pour le modifier ensuite. Pensez à citer vos sources si vous réutilisez le travail d’un ou une collègue ! Et si vous devez créer votre propre activité à manipuler, pensez à imprimer une version bêta à tester avant.

Les sciences cognitives soulignent que l’engagement actif et le feedback sont des éléments essentiels pour les apprentissages. Les activités à manipuler sont des outils qui reposent sur ces 2 piliers. 

Utilisées comme étape de réflexion avant le passage à l’écrit, elles sont faciles à intégrer à votre programmation de séquence.

Ségolène Paris-Lefel, professeure de sciences au collège depuis 2007, autrice du blog “ le boulot pédago de Ségo”.