5 façons de lutter contre le harcèlement scolaire au primaire

Comme chaque rentrée de novembre, la journée du 13 novembre sera verte. Verte, car c’est la couleur de la lutte contre le harcèlement scolaire.

L’école est une micro société où les élèves doivent apprendre à composer avec plusieurs personnalités, apprendre à apprécier les différences de chacun et à les respecter. Pour beaucoup, cela se fait naturellement mais pour d’autres, un guidage plus accompagné est nécessaire.

Il y a dix ans, quand je suis arrivée à la direction de l’école, le climat scolaire était compliqué. Des bagarres en récréation, des insultes qui sortaient aussi facilement que le goûter, une tension palpable à laquelle il fallait remédier. Avec l’équipe, nous avons longuement réfléchi, testé et au fil des années, le climat s’est énormément apaisé !

Je te propose 5 actions à mener pour améliorer considérablement le climat scolaire de ton école, pour apprendre à parler de ses émotions, créer de l’empathie, valoriser l’amitié, tordre le cou aux stéréotypes.

1) Apprendre à exprimer ses émotions

Tu l’as déjà vécu, ce moment où un élève pleure et quand tu lui demandes ce qu’il y a, il te regarde mutique, incapable de savoir s’il ressent de la colère, de la tristesse ou tout autre chose.

Il vient de se disputer avec un copain et n’arrive plus à penser à autre chose. Discuter avec lui va lui permettre de se remobiliser pour le travail et comprendre ce qui se passe en lui.

Apprendre à nommer ses émotions : la clé pour pouvoir les exprimer

Quand les élèves manquent de vocabulaire pour exprimer avec leurs mots leurs émotions, ils n’arrivent pas à les comprendre et ils trouvent d’autres façons de les exprimer. Parfois avec les poings, parfois avec des insultes. 

On va ensuite discuter des émotions que l’on sait nommer, ce qu’elles nous font ressentir dans le corps, la tête, ce qu’elles procurent et à quel moment, on les a ressenties. On va aussi parler des autres, de celles qu’ils ne connaissent pas encore mais qu’ils ressentent. Ce travail va durer plusieurs séances et permettra de constituer un affichage avec une large palette d’émotions.

Un exemple d'affichage à retrouver ici.

2) Développer l’empathie des élèves

As-tu déjà entendu un élève de maternelle jouer à la poupée ? Très jeune, il fait jouer la poupée en disant “elle” et n’est pas encore en capacité de se mettre à la place de cette poupée et de s’identifier pour pouvoir dire “je”. 

Cette capacité d’identification se construit petit à petit et permet à l’enfant d’apprendre à se mettre à la place de, c’est ce qu’on appelle : l’empathie. Entre 8 et 12 ans apparaît l’empathie dite mature. Elle permet aux enfants de se mettre émotionnellement à la place de quelqu’un.

Outil n°1 - Le message clair

À l’école, on apprend à nos élèves à se mettre à la place de l’autre en utilisant, dès le CP, le message clair. Le message clair, c’est une technique de communication. Les enfants, lors d’une situation conflictuelle, expriment à tour de rôle ce qu’ils ressentent et quelle est la cause de cette émotion. 

Cela permet à chaque élève de se sentir écouté et compris, de pouvoir s’exprimer et à l’élève auteur de prendre conscience que toutes les actions peuvent avoir une répercussion sur les autres.

Les élèves trouvent ensuite une solution pour résoudre le conflit. Cela prend la forme d’une réparation : des excuses, un dessin, un petit mot, un temps de jeu partagé.

Le jeu des trois figures

Je propose également aux plus grands le jeu des trois figures de Serge Tisseron. Les élèves piochent une carte situation et vont la jouer de trois façons : une fois victime, témoin et agresseur. 

Le but est d’élargir leur façon de se mettre à la place de quelqu’un en adoptant successivement les trois postures différentes. À chaque fois que la situation est jouée, on prend le temps ensuite de verbaliser ce qu’ils ont ressenti.

Au début, il est nécessaire d’accompagner les premiers messages clairs, afin que chaque partie soit réellement capable de s’exprimer. On peut aider l’élève en reformulant ce qu’on pense avoir compris, en posant la bonne émotion aussi.

3) Faire un pied de nez aux stéréotypes

“Tu peux pas jouer au foot, le foot c’est pas pour les filles !” 

Une phrase comme celle-là, plus jamais ! Pour lutter contre ce type de phrases, chaque année, pour la journée de lutte nationale, nous organisons des ateliers pour sensibiliser nos élèves. Un des ateliers est en lien avec les stéréotypes de genre.

Le harcèlement a souvent pour point de départ une différence qui est mal acceptée par l’autre (plus petit, plus gros). Pour casser cette mauvaise acceptation de la différence, on essaie d’en faire une force et on montre à tous qu’ils ont le droit d’être eux-mêmes, qu’ils ont le droit de devenir ce qu’ils ont envie de devenir.

4) Développer un sentiment d’appartenance 

En début de carrière, j’ai voulu, comme beaucoup, asseoir ma posture et assurer une bonne gestion de classe grâce à un système de gestion de comportement basé davantage sur la sanction. 

Rapidement, je me suis rendu compte que cela ne fonctionnait que très moyennement. J’ai donc réfléchi à autre chose pour que les élèves deviennent gentils les uns envers les autres.

On va avoir plus de mal à vouloir nuire à quelqu’un qu’on apprécie. Le comportement est meilleur dans un endroit où on se sent bien. L’idée est donc simple: faire en sorte que les élèves se sentent appartenir à un même espace. 

Cela va donc passer dans un premier temps à rendre l’espace plus chaleureux pour les élèves. On peut leur proposer de participer à la décoration de la cour en y laissant leurs traces personnelles.

Pour mettre en place un cercle vertueux dans ta classe et apprendre à tes élèves à se complimenter, comme pour les émotions, il faut les accompagner dans cette pratique. 

En leur apprenant et en listant avec eux, les différents types de compliment que l’on peut faire (sur le physique, le caractère, sur une action) et leur donner les mots pour le faire. Tu peux trouver un exemple de liste ici.

5) Communiquer avec les familles

Paul qui incite vigoureusement Julie à jouer avec lui à la récré alors qu’elle n’en a pas envie… Julie n’ose pas parler et un jour, elle n’en peut plus, elle craque et dit tout.

Tu as beau mettre des actions en place, parfois, le harcèlement s’invite quand même dans ton école. Heureusement, tu y es vigilant et cela permet souvent aux situations de se désamorcer très rapidement. Si malgré tout ce que tu peux mettre en place, une situation de harcèlement apparaît, la communication et l’écoute seront la clé.

3 actions clés

• Accompagner les familles, l’élève en prenant le temps de les écouter, de les guider dans la démarche en leur expliquant le protocole qui est prévu et mis en place dans votre établissement. 

• Recevoir l’élève auteur, discuter avec lui, le questionner, comprendre et le prévenir des sanctions qu’il encourt si cela perdure.

• Rendre le protocole de lutte contre le harcèlement accessible à tous pour sécuriser mais aussi pour que les élèves auteurs sachent au moment venu, que la loi est la même pour tous.

Prendre du temps tout au long de l’année pour que la classe devienne un espace serein, agréable n’est jamais une perte de temps. Plus on prend le temps d’installer les choses, plus on donne de clés aux élèves, mieux le groupe fonctionnera et moins il y aura de risques de situation de harcèlement.

Amandine De Freitas-Valdant, professeure des écoles depuis 2009, directrice d’école élémentaire depuis 2016, formatrice et référente PHARE

Et pour aller plus loin… 

Connais-tu la MPP : méthode de préoccupation partagée, pour lutter contre le harcèlement scolaire ?