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Comment utiliser et adapter le modèle des classes inversées dans le contexte de continuité pédagogique ? Trois enseignants d’élémentaire, du collège et du lycée témoignent de leurs pratiques et partagent leurs astuces pour s’inspirer des techniques pédagogiques des inverseurs.
Julien Crémoux est enseignant en Côte d'Or depuis 2005 et directeur d'une école de 7 classes, animateurs de collectifs numériques.
Damien Scimeca est professeur de Physique-Chimie au lycée catholique à Paris
Romain Bourdel-Chapuzot est également professeur de Physique-Chimie, en collège.
Au sommaire de la fiche outil :
« On reproche souvent aux élèves de ne pas s’investir, le mode inversé et projet leur permet de s’approprier et de s’identifier aux apprentissages. »
Marc« Absolument d'accord sur l'idée de projets de recherche, éventuellement collaboratif en se servant de l'ENT si possible ! »
Elodie
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