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Permettre la réussite de tous les élèves durant les devoirs

Nathalie Dreyfus
14 janvier
15 mn
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Prendre conscience qu’encadrer les devoirs, ce qui s’y fait (ou devrait s’y faire) et de comment cela se fait, est un préliminaire au travail d’accompagnement à mettre en place de façon explicite auprès de nos élèves, sous peine de « non assistance à personne non outillée ». Pour ce faire, s’inspirer de pratiques éprouvées ne peut que faciliter la passage à l’action. 
 

Encadrer les devoirs à la maison de telle sorte qu’ils ne soient plus source d’inégalité

Les devoirs à la maison sont indéniablement un facteur d'accroissement des inégalités. Pensés pour donner une possibilité supplémentaire d’apprentissage, les devoirs, s’ils ne sont pas accompagnés explicitement d’une méthodologie et de stratégies cognitives associées, ne permettent pas aux élèves dépourvu·es de ces outils de profiter de ces temps supplémentaires, hors classe, dédiés à l’apprentissage.
 

Adopter une typologie des devoirs et y associer des stratégies cognitives et organisationnelles 

C’est un enjeu de taille que celui d’accompagner les devoirs à la maison de gestes professionnels dédiés à ces activités qui s’exercent hors les murs de l’école. Effectivement, un malentendu peut très vite s’installer dans des familles et chez les élèves, confondant le temps passé à travailler et les processus d’apprentissages. C’est en différenciant, dans un premier temps les tâches tangibles des tâches intangibles, que nous pourrons donner aux élèves des ressources nécessaires à la mémorisation par exemple, qui reste une des tâches intangibles les plus fréquentes dans les devoirs à réaliser à la maison.
 

Cette ressource, pensée pour être pratique, nous donne bon nombre de clés pour aborder cette question des devoirs, qu’ils soient réalisés à la maison ou dans le cadre du dispositif Devoirs faits. Y sont abordés :

  • le travail autour de la consigne ;
  • la compréhension des leçons ;
  • la mémorisation ;
  • la réactivation des connaissances ;
  • et bien sûr le développement de l’autonomie, qui, on ne le répètera jamais assez, n’est pas inné. 

 

Une ressource à consulter d’urgence pour favoriser la réussite de tous et toutes nos élèves.

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