L’une des raisons pour lesquelles j’ai choisi d'enseigner en lycée professionnel, ce sont les possibilités de projets avec les élèves. La mise en situation les galvanise et permet une meilleure connexion avec eux.

Ce n’est que la deuxième année que j’enseigne, et ce n’est pas toujours évident de motiver les élèves quand on suit le programme à la lettre... Mais quand on le relie avec un projet, ça devient beaucoup plus intéressant et énergisant ! Je vous raconte ici ce que j'ai mis en place.

J’ai toujours vu mes collègues faire plein de projets avec leurs élèves, et ça me semblait toujours être une montagne à gravir… Jusqu’à ce que je plonge. J’enseigne à la fois l’anglais et le français. J'ai donc essayé de lier mon projet à une des deux matières. 

J’ai décidé de monter un projet en lien avec les items du programme découvrir et pratiquer la prise de parole en public et comprendre et maîtriser les genres qui participent à la fois de l’oral et de l’écrit.

J’ai donc pris contact avec une compagnie théâtrale….

Mon idée ? Leur faire écrire un discours, puis l’enregistrer. Même si dans mon cas, le seul public serait leurs camarades, ils allaient tout de même :

• découvrir les procédés de l’éloquence, les analyser et les mettre en pratique ;
• se saisir des codes des différents types de discours ;
• les mettre en forme, grâce aux exercices. 

Le fait qu’on laisse le choix aux élèves des thématiques qu’ils voulaient traiter les a d’autant plus motivés. Et pour moi qui adore le théâtre, les voir ensuite entrer en action était génial. J’en ai adoré chaque seconde.

L’un des objectifs d’apprentissage, c’était aussi de les voir prendre confiance en eux, qu’ils apprennent à prendre la parole en public, à réagir et argumenter. Cela leur a montré l’importance de bien se tenir, surtout lorsqu’on s’adresse à quelqu'un, pour que le message soit audible et qu’on y croie.

J’ai toujours voulu remettre du théâtre dans ma vie de prof, et je voulais en faire avec mes élèves. Mais j’ai eu un peu peur du côté scène, je voulais commencer par quelque chose de plus petit…

J’ai donc décidé de faire faire un podcast à mes élèves. C’était justement le format proposé par la compagnie au Fil de la plume, qui m’a accompagnée dans ce projet !

Quand ’ai annoncé que les élèves allaient prononcer un discours et l’enregistrer dans un studio, ils m’ont demandé "s’ils pourraient lâcher un freestyle". Certains adorent le rap et voulaient chanter ou mettre de la musique avec leur texte. 

Ils étaient vraiment motivés à l’idée de pouvoir parler de ce dont ils voulaient ! J'ai accepté, ma seule limite était de ne pas aborder de politique. 

Cela a donné de belles thématiques : les réseaux sociaux, les violences faites aux femmes, la discrimination ou encore les problématiques de budget dans le 93. Ils ont ensuite enregistré ça dans un véritable studio d’enregistrement. 

Les étapes du projet

• Apprendre à écrire un discours : forme et argumentation

Mes séances ont tourné autour du travail de langue : comment argumenter, donner des idées, les mettre en ordre, et à écouter des exemples. 

J’ai pris des discours très différents, comme celui de Simone Veil sur l’avortement, celui de Badinter sur la peine de mort ou encore celui d'Emma Watson sur le He for She. Le but était qu’ils se saisissent de la différence du langage corporel, de comment les orateurs s’adressaient à leur auditoire, etc.

• Choisir sa thématique

Les élèves se sont mis par groupes de 4 ou 5. Ils avaient une liberté complète quant à la thématique. À partir du moment où ils l'avaient choisie, ils ont fait des recherches sur Internet.

• Mettre en forme grâce à des questionnaires et des débats

Par exemple, concernant les réseaux sociaux, on les questionnait sur le genre de réseau qu’ils utilisaient, à quelle fréquence, dans quel but, et qu’est-ce qu’ils imaginaient comme solution pour limiter les côtés négatifs.

• Les amener à utiliser des exemples personnels

Nous (l’intervenante et moi) leur avons demandé de parler d'eux, afin que leur discours soit plus poignant. Par exemple, pour les violences faites aux femmes, on a demandé aux élèves s’ils en avaient été victimes ou témoins.

• Apprendre à s’écouter et à travailler ensemble

Lorsqu’on fait travailler en groupe, le danger est toujours qu’il y en ait qu’un qui fasse le travail… Leur faire répondre aux questions chacun leur tour permettait à ce que chaque élève ait son temps de parole et puisse véritablement participer et ils se sont passé l’ordinateur afin que chacun puisse également écrire. 

Je leur ai donné à chacun une mission : relecture, argumentation, correction, s’assurer que les exemples y étaient et bien présentés, pour pouvoir ensuite les évaluer dans leur rôle et leur implication dans l’élaboration du discours

• Prendre la parole et dire son texte avec des exercices d’improvisation

Je leur ai demandé de jouer un rôle spécifique, comme une patronne ou un maire. Il en était de même pour ceux qui écoutaient : ce n’étaient plus simplement des élèves, mais des salariés par exemple. Le but était pour eux ensuite de se faire des retours constructifs et bienveillants.

Quand j'ai proposé aux élèves de passer l’enregistrement, au début ils ne voulaient pas, gênés que les autres entendent. Finalement, ils ont souri, se sont regardés, et ont échangé des "bravo !". Ce genre de projet, ce n’est que du bonus ! 

Je vous partage ici le résultat de ce projet : un article sur le site du lycée, un enregistrement sur Youtube et ci-dessous en photo !

Alexandra Zonina, professeure d’anglais-lettres en lycée pro depuis 2019