Les premiers conseils de cycle et les synthèses avec le RASED sont programmés entre fin septembre et mi-novembre. Nous voici donc au cœur de la saison ! En automne, vient aussi le temps si redouté de la rédaction des livrets scolaires uniques (LSU) et des bulletins... Et lorsqu'on débute, compléter ces derniers peut s’avérer complexe et peu efficace.

En secondaire, les premières séquences se terminent et déjà, les conseils de classe approchent avec leur lot d’évaluations à préparer et corriger. Et si vous profitiez de la période pour interroger vos pratiques dans ce domaine ?

Pour cette journée thématique du 27 octobre sur les évaluations et bilans des apprentissages, 4 ateliers vous seront proposés concernant différents niveaux : 

Le conseil des maîtres de cycle fait le point sur la progression des enfants dans l'acquisition des diverses compétences définies pour ce cycle. C'est lui qui formule les propositions concernant le passage des élèves d'un cycle à l'autre, ou leur maintien dans le cycle. Oui, mais dans la pratique ? Parce que quand on en a pas encore fait l'expérience, ce n’est pas si facile à appréhender… 

Avant de nous lancer, précisons une chose : le conseil de cycle ou la synthèse n’est pas une instance pour évaluer votre travail en tant qu’enseignant ou enseignante. En revanche, c’est le moment idéal pour : 

• évoquer toutes les situations qui vous interrogent ou vous inquiètent ;
• croiser vos observations avec celles des collègues qui connaissent l’élève ;
• bénéficier de l’appui et de l’expertise des collègues, du directeur ou de la directrice, et du RASED dans la recherche de solutions ;
• et même de lancer des démarches dans certains cas !
   

Le livret scolaire unique (LSU), un document que l’Éducation nationale a voulu simple, précis et harmonisé pour tous les élèves du CP à la 3ème, sera peut-être, pour de nombreux parents, la seule porte ouverte sur la scolarité de leur enfant. Il est donc essentiel pour eux de pouvoir le comprendre. 

Et si on en profitait pour que les élèves aussi puissent s’en saisir ? Soyons fous, imaginons que nous aussi, professeurs et professeures des écoles, nous y trouvions un bénéfice et puissions l’exploiter pour notre pratique quotidienne… 

Quel que soit le cycle de notation, trimestriel ou semestriel, vous devez effectuer un bilan se voulant le plus exhaustif possible par élève. Il est donc important de dresser un bilan progressif sur l’ensemble de la période. 

Les requêtes concernant les établissements scolaires peuvent être différentes : par exemple, certains chefs d’établissements demandent aux professeurs principaux de saisir le pied de bulletin quand d’autres s’en réservent le bilan. Il faut donc être au fait des pratiques relatives à votre établissement, y compris si vous n’êtes pas professeur principal.

Source de stress tant pour les élèves que pour les enseignants et enseignantes, les évaluations occupent une place centrale dans le système éducatif français. Encore très majoritairement associées à des notes et des moyennes, ces évaluations sont aujourd’hui utilisées à des fins qui sont parfois très éloignées de leur esprit initial.

Selon les circonstances, on les mobilise en effet autant pour mesurer l’acquisition de connaissances, que la maîtrise de compétences, voire pour se prononcer sur une orientation ; et parfois même pour porter un jugement sur la qualité du travail d’un enseignant ou d'une enseignante, et l’efficacité d’une réforme de l’éducation. 

• Élodie Leclercq, directrice en cité éducative d’une élémentaire REP et adepte du bien vivre à l’école
• Émilie Kalifa, professeure des écoles en élémentaire (cycle 3) depuis 2018
• Annie-Laure Annonay, professeure de lettres/histoire-géographie en lycée professionnel depuis 2016
• Mickaël Bertrand, professeur d’histoire-géographie-EMC en lycée et en milieu carcéral depuis 2012, également formateur et auteur de ressources pédagogiques