Les bons et bonnes élèves, on n'y pense pas toujours, sauf peut-être celles et ceux qui ont des bonnes notes, mais des comportements déplacés. Quoiqu'il en soit, ces élèves-là ont un potentiel qu'il faut aussi penser à développer sous peine de provoquer de longues séances de bâillements intempestifs et de les perdre alors qu'ils ou elles peuvent être de réels moteurs pour la classe et pour eux et elles-mêmes !

Il n’existe pas un seul type de bon élève : il y a l’élève scolaire qui fait bien tout ce qu’on lui demande de réaliser. On a aussi des élèves qui peuvent très bien faire, mais qui n’ont aucune confiance en eux ou encore ceux avec un fort potentiel mais pas toujours scolaires. 

Une première priorité est donc d’individualiser ses conseils. Le plus important est de souligner que le bon élève n’est pas seulement celui qui a une bonne moyenne. Le niveau d’un individu ne se résume pas à une note.

Leur donner des documents à lire dans le manuel en plus pour approfondir des points du cours est souvent intéressant. Mais ne jamais présenter cela comme une contrainte, car ce n’est pas une punition d’être un bon élève. 

Expliquer la démarche : un document permet de préciser ses connaissances, ce qui est important sur la longue durée et peux les amener à comprendre un sujet plus profondément et plus solidement. En histoire, j’apprends aux très bons élèves à découvrir ce qu’on attend d’eux après le lycée. La précision sur les détails est une compétence essentielle des études supérieures par exemple.

J’utilise donc différentes méthodes en fonction des élèves et de leur goût. Pour ceux qui aiment les vidéos sur internet, je leur demande de garder une vidéo par semaine sur le programme de l’année suivante et de me la résumer avec trois idées principales. En histoire-géographie, j’utilise les vidéos de l’émission d’Arte Le Dessous des cartes, les chaines Youtube des professeurs d’histoire géographie comme Atelierhistoire ou l'application Historicoflix.

Pour d’autres, je leur recommande des films à voir pour enrichir leur culture générale, ici encore, en s’inscrivant sur une démarche de longue durée, on travaille sur le programme de l’année en cours ou sur celui de l’année suivante. Je conseille souvent aux élèves de Seconde de regarder des films sur la Seconde Guerre mondiale, à ceux de Première des films sur la mondialisation et à ceux de Terminale des films sur l’art, la musique ou l’actualité internationale.

On peut également conseiller la lecture de sources, de livres en rapport avec le programme étudié en classe ou des années suivantes. Pour les très bons élèves de Seconde, je leur conseille la lecture de romans comme « Le Feu » d'Henri Barbusse ou les lettres de poilus qui permettent de mieux saisir l’expérience combattante entre 1914 et 1918.

J’identifie également les points faibles des bons élèves qui en ont tous. Puis je définis des exercices qui peuvent leur permettre de sortir de leur zone de confort. Les exposés sont souvent un très bon exercice qui permet de développer son aisance à l’oral et de lutter contre sa timidité.

Aider un bon élève n’est pas seulement lui donner un coup de main dans le champ disciplinaire, c’est discuter avec lui pour mieux l’aider à comprendre qui il est et ce qu’il a envie de faire. Pour cela, j’inscris toujours un travail à faire dans un contexte plus large que celui de l’école. Aller voir une exposition est bien plus que simplement découvrir des œuvres d’un artiste, c’est regarder les techniques pour présenter une œuvre d’art ou encore découvrir en quoi l’art et le tourisme sont désormais un enjeu important dans l’économie contemporaine.

Je pense que le plus important pour aider un bon élève est de lui apprendre à se penser à long terme et à ne pas être prisonnier de la structure de l’éducation en France qui cloisonne un peu trop chaque individu. Pour cela, je mets en relation des élèves de différents âges pour qu’ils échangent sur leur expérience et ainsi mieux comprendre pourquoi les études ne sont qu’une étape pour se réaliser dans la vie.